ICS 13.100 CCS C 56 41 河南省 地方 标准 DB41/T 3024—2025 幼儿园健康教育规范 2025 - 10 - 30发布 2026 - 01 - 29实施 河南省市场监督管理局 发布 DB41/T 3024 —2025 I 目次 前言 ................................ ................................ ................. II 1 范围 ................................ ................................ ............... 1 2 规范性引用文件 ................................ ................................ ..... 1 3 术语和定义 ................................ ................................ ......... 1 4 基本原则 ................................ ................................ ........... 1 5 教育方式 ................................ ................................ ........... 1 6 教育内容和要求 ................................ ................................ ..... 2 7 评价与改进 ................................ ................................ ......... 2 附录A（规范性） 3～4岁学前儿童健康教育内容和要求 ................................ .... 4 附录B（规范性） 4～5岁学前儿童健康教育内容和要求 ................................ .... 7 附录C（规范性） 5～6岁学前儿童健康教育内容和要求 ................................ ... 10 参考文献 ................................ ................................ ............. 13 DB41/T 3024 —2025 II 前言 本文件按照 GB/T 1.1 —2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本 文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由河南省卫生健康委员会提出。 本文件由河南省卫生健康标准化技术委员会（ HN/TC 24）归口。 本文件起草单位：河南医学高等专科学校、郑州市教工幼儿园、河南省疾病预防控制中心、河南省 妇幼保健院、中国营养学会、河南农业大学、河南省标准化和质量研究院、郑州市二七区陇西小学、郑 州大学第二附属医院。 本文件主要起草人：杨国俊、刘建涛、王保伟、门少娟、刘灵、郜晓琳、余善法、杜松明、李宁、 杨菲、李蕊蕊、郭永豪、赵佳、王金花、樊明睿、杨森、赵鹏、刘欢欢。 DB41/T 3024 —2025 1 幼儿园健康教育规范 1 范围 本文件规定了幼儿园健康教育的基本原则、教育方式、教育内容和要求、评价与改进。 本文件适用于幼儿园健康教育。 2 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 幼儿园 对3周岁以上学前 儿童实施保育和教育的机构。 [来源：GB/T 29315 —2022，3.2，有修改 ] 4 基本原则 全面发展 教育内容应涵盖身体健康、心理健康和社会适应等多个维度，促进学前儿童全面成长、协调发展。 科学适宜 教育内容科学准确 ，教育方法符合 3～6岁学前儿童身心发展规律和认知特点， 按年龄分层设计目标。 活动趣味 将健康教育融入趣味性活动及游戏中 ，通过餐前洗手儿歌、 午睡整理比赛等在生活情境中自然渗透。 尊重差异 定期监测学前儿童生长发育状况，在群体健康教育的基础上，依据体检与动态评估结果，为有特殊 需求（如乳糖不耐受等）的学前儿童实施个体化健康教育与指导。 协同共育 幼儿园、家庭、社区 (含医疗卫生机构 )协同共育，形成教育合力，统一行为要求， 保持教育的一致 性、持续性。 5 教育方式 DB41/T 3024 —2025 2 三全育人 5.1.1 全员育人 所有接触学前儿童的人员（教师、保育员、卫生保健人员、安全保卫人员等）都应承担健康教育责 任，言传身教，形成合力。幼儿园应加强与家长的沟通交流，共同帮助学前儿童在家庭生活中养成良好 的习惯。 5.1.2 全过程育人 应将健康教育渗透到学前儿童在园每一天、每一个环节（入园晨检、餐点、如厕、盥洗、游戏、学 习、午睡、离园等）中，持续引导健康行为。 5.1.3 全方位育人 应利用环境创设、游戏活动、家园合作、社区资源等一切可能的途径和载体（如主题墙、健康角、 绘本、儿歌、体育活动、亲子任务、健康宣传栏等），营造浸润式的健康教育氛围。 游戏为主 幼儿园健康教育应以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，最大限度通过直接感知、实际操 作和亲身体验获取经验需要，不应“拔苗助长”式超前教育和强化训练。 6 教育内容和要求 学前儿童健康教育主要内容包括： a) 卫生习惯（基础卫生、口腔卫生、用眼卫生）； b) 生活习惯； c) 营养与饮食； d) 心理健康； e) 传染病预防； f) 动作发展与锻炼； g) 自我保护。 各年龄健康教育具体内容及要求如下： a) 3～4岁学前儿童健康教育内容和要求按照附录 A规定； b) 4～5岁学前儿童健康教育内容和要求按照附录 B规定； c) 5～6岁学前儿童健康教育内容和要求按照附录 C规定。 7 评价与改进 评价原则 定期进行健康教育评价，每学期至少进行一次全面的健康教育工作自评，以过程性评价为主，结果 性评价为辅，关注学前儿童在健康行为、态度和习惯上的发展与进步，及时发现并解决问题。 评价方式 7.2.1 内部评价与外部评价相结合 DB41/T 3024 —2025 3 以幼儿园自我评价为基础 ，积极引入家长评价 ，并适时引入第三方专业机构或上级主管单位的评价。 7.2.2 过程评价与结果评价相结合 重点关注学前儿童健康行为养成的过程，兼顾阶段性的发展结果。 评价方法 采取听取汇报、 现场观察、 情景访谈、 查阅资料、 问卷调查等多种定性与定量相结合的方法 ，全面、 真实地了解学前儿童的成长状况。 评价内容 主要包括学前儿童健康行为的养成情况、幼儿园健康教育活动实施的科学性、环境创设支持度等方 面。 改进 应建立“评估 -反馈-改进”的良性循环机制。根据评价结果，及时反思和调整健康教育的计划、内 容与方法，促进健康教育质量持续提升。 DB41/T 3024 —2025 4 A A 附录 A （规范性） 3～4岁学前儿童健康教育内容和要求 A.1 卫生习惯 A.1.1 基础卫生 A.1.1.1 能在成人引导下，做到饭前便后用流水洗手，及时关水。 A.1.1.2 能听从成人提示，自己前往卫生间如厕。 A.1.1.3 能在成人帮助下完成洗澡、换衣、剪指甲等身体清洁活动。 A.1.1.4 不用手抠挖耳朵和鼻孔。 A.1.1.5 知晓开窗通风会让空气变好。 A.1.1.6 能在成人提醒下，将垃圾放入垃圾桶。 A.1.2 口腔卫生 A.1.2.1 能在成人帮助下用儿童牙刷模仿圆弧法刷牙，每日早晚刷牙。 A.1.2.2 餐后在成人提醒下用清水漱口，吐出水。 A.1.2.3 睡前不应吃糖果 等零食。 A.1.2.4 不抗拒牙医进行口腔检查，能配合张嘴说“啊” 。 A.1.2.5 知晓吮指、咬下唇、吐舌、口呼吸等是口腔不良习惯。 A.1.3 用眼卫生 A.1.3.1 不应趴着或躺着看书，能在成人引导下保持正确坐姿。 A.1.3.2 在成人提醒下，不用脏手摸眼并配合洗手。 A.1.3.3 应定期视力检查，每年检查 不少于一次，能配合基础的眼部检查或视力筛查。 A.1.3.4 尖头玩具不能指向自己或他人的眼睛，遇到危险能下意识地闪避。 A.1.3.5 不看或少看电子屏幕，保持观看距离，连续观看时间应不超过 15 min。 A.2 生活习惯 A.2.1 在成人提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 A.2.2 能在成人示范下，保持正确的坐姿（背靠椅背 、脚放平）和站姿。 A.3 营养与饮食 A.3.1 在固定时间和座位进餐，用勺子独立吃饭。 A.3.2 在成人提醒下，能专注进餐，不玩